Școlărel de clasa a VI-a * Când aripile se frâng

Etichete

activități educative copii, Școlărel de clasa a VI-a, istorie clasa a VI-a, lapbook societatea feudală, proiect istorie clasa a VI-a

Povesteam ieri despre un proiect la istorie la care copilul a lucrat câteva zile bune și de care a fost extrem de încântat. Și eu și el dar și fratele lui de peste mări și țări.

Astăzi a venit ora cu pricina și atunci când l-a prezentat, domnul profesor a strâmbat din nas.
În primă fază nu am înțeles ce anume a provocat nemulțumirea lui iar după ce s-a liniștit, am priceput că marea nemulțumire a fost aceea că nu era complet scris în limba română.
E adevărat, a fost un material în care cele două limbi alternau, dar o mare parte din el era scris de mână în limba română, tocmai pentru a evita această discuție.
Apoi s-a obiectat că nu e chiar despre feudalism ci despre o perioadă mai mare și nici aici nu am înțeles de ce. Multe din elementele din epoca feudală se regăseau acolo.

Domnul a dorit ca proiectele să fie pe conținutul care l-a predat la clasă. Drept pentru care au apărut diferite animăluțe prin curți – vezi agricultura din acea perioadă, și alte elemente de genul.

Nu vreau să comentez despre ceva ce nu am văzut, aici referindu-mă la proiectele colegilor, ci doar să mă opresc la ceea ce știu; proiectul lucrat de Luca.
Și nu vreau nici să contracarez obiecțiile lui – ale profesorului – ci doar să-mi exprim mâhnirea că nu a putut să aprecieze o muncă depusă. Țin să menționez că nu a fost o temă ci o activitate independentă, la liberă alegere,  pe care unii copii o realizează.

Oare nu ar fi putut spune:

Totul ar fi fost ok dacă proiectul ar fi fost scris în limba română. Apreciez munca depusă.

Atât. Nimic mai mult!

La ora 11 și 40 de minute am primit telefon de la școală să vin să-l iau pentru că îi e rău. Am plecat și l-am găsit pe hol, alb ca varul iar alături de el o colegă. Avea o stare alterată cu vomă și dureri de burtă.

S-a liniștit acasă, după o bucată de timp, atunci când i-am povestit că din toată această tărășenie el a ieșit câștigat: a învățat multe lucruri peste care nu s-ar fi aplecat, a lucrat și în limba engleză. I-am mai explicat că există momente, de care el nu-i străin, când adulții reacționează diferit de cum sunt așteptările.

Dorea să mai lucreze un proiect, la geografie, în week-end. Sunt curiaosă cum va reacționa, după ce se vor mai așeza trăiril

Școlărel de clasa a VI-a * Satul și orașul medieval. Cavaleri

Etichete

activități educative copii, „Caută în castelul medieval”., cum ar fi fost?, Despre îndatoririle cavalerilor - video, Despre castele și cavaleri. Dac-aș fi fost un cavaler, Discovery. Evul Mediu, Editura Girasol, Școlărel de clasa a VI-a, istorie clasa a VI-a, Lapbook Satul și orașul medieval. Cavaleri, orașul medieval, satul medieval, Satul medieval - video, Worksheet medieval town - video

De fiecare dată când revenim la câte un subiect, plăcerea e mai mare, asta pentru că revedem ceea ce am făcut atunci când eram la începuturi. E o plăcere și o frumoasă aducere aminte nu numai pentru mine dar și pentru el.
Evident că nu se mai știu toate noțiunile dar după o primă citire, ele se reîmprospătează și curiozitatea crește. Nu s-a cerut nimic la școală dar pentru că a venit așa un elan și pentru că altfel se așază informația, am pus de-am mai confecționat un lapbook, la care m-a ajutat și Luca, aici mă refer la confecționat, pentru că ceea ce s-a completat în el a fost „opera” lui. Am mai strecurat și eu două – trei cuvinte, asta pentru plăcerea amândurora. 🙂
Tema a fost la istoria de clasa a VI-a, satul și orașul medieval la care noi am mai adăugat noțiuni despre cavaleri. Lapbook-ul alternează în cele două limbi pe care copilul le utilizează tot mai mult, cu un plus pentru engleză. Materialele folosite au fost mai mult în engleză, asta pentru că acolo am găsit o ofertă mai variată și am avut de unde alege.

Așadar,

Descrierea unui sat medieval
Satul avea, de regulă, un număr mic de locuitori şi era format din vatra de locuit, loturile ţărăneşti şi proprietăţile comune (păduri, păşuni, ape etc.).
În satul medieval, principala ocupaţie era agricultura, alături de care se mai practica şi creşterea animalelor.
Îmbrăcămintea şi alte obiecte necesare se produceau în gospodărie, dar existau şi diferiţi meşteri în sat (fierari, cojocari etc.).
Ţăranii îşi desfăşurau activitatea de-a lungul întregii zile.
Casele erau construite din lemn, având, de obicei, 1-2 camere şi mobilier sărăcăcios.
Oamenii consumau rar carne, principalele alimente fiind legumele şi fructele.
În lumea rurală, existau mici loturi de pământ ale ţăranilor liberi, dar s-au extins şi suprafeţele marilor proprietăţi funciare.
Biserica satului era locul de întrunire al colectivităţii, duminica, după slujba religioasă, acolo fiind discutate şi problemele importante ale comunităţii.

Descrierea unui sat medieval

Nu a putut fi lăsată deoparte cartea de la Editura Girasol, Caută în castelul medieval. Din nefericire nu o mai găsesc pe stoc dar cine știe, poate se va mai reedita. E foarte frumoasă, atractivă și distractivă pentru copii.

Am folosit-o de fiecare dată, cu aceeași plăcere.

Despre castele și cavaleri. Dac-aș fi fost un cavaler, cum ar fi fost?

Acum, pe lângă ea, am mai folosit diferite surse de informare, pe care le-am atașat lecției din manualul de istorie de clasa a VI-a. Una dintre ele Discovery. Evul Mediu

Am adunat materialele, le-am printat și am trecut la lucru. Am făcut echipă bună și am lucrat câteva zile.

În acest album sunt informații despre:
satul medieval
orașul medieval
armura – din ce este alcătuită ea
noțiuni despre heraldică
viața cavalerilor

îndatoririle cavalerilor

cuvinte noi întâlnite
pentru ce luptau cavalerii
cum era apărat un castel în cazul unui atac
despre blazoane
cavaleri faimoși

Luca și-a făcut și un blazon dar nu a dorit să completeze o armură cu chipul lui. I-am respectat dorința.

Mai e de lucru la el, nu a fost completat integral dar mâine are istoria și vrea să-l ia la școală. Îl va termina el, după.

Am printat și niște cartoline, pe care le-am laminat mai apoi, și ne-am jucat un joc foarte interesant. Îl găsiți la adresa asta.

Cam asta pentru lecția de la istorie. Frumos, creativ, competitiv. Încercați!

Școlărel de clasa a VI-a * Evaluări inițiale

Etichete

evaluari la început de an, Școlărel de clasa a VI-a, geografie clasa a VI-a, istorie clasa a VI-a, test de evaluare inițială geografie clasa a VI-a, test evaluare inițială istorie clasa a VI-a, testare inițială geografie clasa a VI-a

Ca la fiecare început de an școlar, primele cu care dau piept elevii sunt evaluările. Evaluări care se referă la cunoștințele dobândite în anul precedent.
Sunt profesori care le trec în catalog dar sunt și care nu fac asta, fiecare după cum crede de cuviință. Unii fac o recapitulare mai susținută, alții mai superficială, tot după cum consideră de cuviință.
E nevoie de asta, de recapitulare, pentru că se reface legătura dintre profesor și elev și se intră în atmosfera de studiu, specifică mediului școlăresc.
La istorie și geografie, domnul de la clasa copilului a optat pentru o modalitate pe care n-am înțeles-o și anume: în prima oră în care s-au întâlnit, profesorul a citit mai multe întrebări, structurate pe capitolele studiate, copiii au scris pe caiete răspunsurile și… gata!
Acasă, când a deschis caietul pentru a vedea ce anume trebuie făcut, am găsit cârdurile de răspunsuri, fără nici o întrebare. După ce m-am dumirit, alături de copii (pentru că Răzvan nu a plecat încă), am stabilit că e bine să vedem și stabilim, pe baza răspunsurilor, care a fost întrebarea. E un fel de gândire inversă și la multe dintre răspunsuri am găsit și întrebările. Mai greu a fost acolo unde răspunsurile erau Adevărat sau Fals, pentru că neexistând nici un reper, nu am știut la ce anume se referea.
Cui folosește acest mod de recapitulare? Ce și cât poate ține minte un copil atunci când vede cârdurile de răspunsuri fără nici un suport?
Dar am învățat că trebuie să iau lucrurile ca atare și să încerc să îmbogățesc cultura generală a copilului, în limita posibilităților. Nu vreau să ponegresc și să comentez pentru că nu-mi ajută la nimic. Nici mie și nici școlarului. Am luat la cunoștință și vom proceda în așa fel încât să căpătăm drag de aceste materii dar și mai important, să învățăm ceva.

Am căutat pe internet testele de evaluare ori fișele cu întrebările la care noi aveam deja răspunsurile, dar nu le-am găsit. Drept pentru care am rezolvat câteva dintre cele găsite. Și a fost frumos poate și pentru că eram în formulă lărgită.

test evaluare inițială istorie clasa a VI-a

testare inițială geografie clasa a VI-a

test de evaluare inițială geografie clasa a VI-a

Istoria și geografia de clasa a V-a nu au fost printre materiile lui preferate dar se pot înlesni momente în care aceste povești să nu pară așa de plictisitoare. Pentru că despre povești din alte vremuri se pomenește la istorie, iar la geografie despre ceea ce ne înconjoară pe pământ dar și în spațiu.

Nu știu care vor fi notele la testele de evaluare dar asta nu are nici o importanță. Îmbucurător este faptul că am putut constata că multe din întrebările pe care le-am găsit au primit răspunsul corect iar cele la care nu s-a știut, s-a completat.

La germană, copiii au o profesoară nouă iar dumneaiei a hotărât ca la prima oră, prima întâlnire, să le dea un test de evaluare, care cu tot cu corectare a ocupat 40 de minute din cele 50 existente. Prin glisare mă gândeam cam cum te simți tu, adult fiind, ca atunci când te întâlnești pentru prima dată cu cineva să ai parte de o evaluare înainte de o prezentare. Destul de greu de gestionat dar nu imposibil.

Hai, să avem spor la carte că de provocări nu ducem lipsă!

(sursa foto: https://thetomatos.com/free-clipart-28898/)